تخلیه امواج مضر مغناطیسی با سجده (معجزه نماز)
در جهان امروز انسانها به طور خواسته يا ناخواسته در معرض انواع جريانات الكترومغناطيس قرار دارند و بدن روزانه مقدار زيادي از اينگونه امواج را دريافت ميكند. اين امواج از طريق دستگاههاي برقي و تجهيزات الكترونيكي و مخابراتي وارد بدن ميشوند
ﭘﺴﺮ ﮔﺎﻧﺪﯼ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ:
ﭘﺪﺭﻡ ﮐﻨﻔﺮﺍﻧﺲ ﯾﮏ ﺭﻭﺯﻩ ﺍﯼ ﺩﺭ ﺷﻬﺮ ﺩﺍﺷﺖ، ﺍﺯ ﻣﻦ ﺧﻮﺍﺳﺖ ﺍﻭ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺷﻬﺮ ﺑﺮﺳﺎﻧﻢ، ﻭﻗﺘﯽ ﺍﻭ ﺭﺍ ﺭﺳﺎﻧﺪﻡ ﮔﻔﺖ : ﺳﺎﻋﺖ 05:00 ﻫﻤﯿﻦ ﺟﺎ ﻣﻨﺘﻈﺮﺕ ﻫﺴﺘﻢ ﺗﺎ ﺑﺎ ﻫﻢﺑﺮﮔﺮﺩﯾﻢ,ﻣﻦ ﺍﺯ ﻓﺮﺻﺖ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﺮﺩﻡ، ﺑﺮﺍﯼ ﺧﺎﻧﻪ ﺧﺮﯾﺪ ﮐﺮﺩﻡ،ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺗﻌﻤﯿﺮﮔﺎﻩ ﺑﺮﺩﻡ، ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺑﻪ ﺳﯿﻨﻤﺎ ﺭﻓﺘﻢ,ﺳﺎﻋﺖ 05:30 ﯾﺎﺩﻡ ﺁﻣﺪ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﭘﺪﺭ ﺑﺮﻭﻡ! ﻭﻗﺘﯽ ﺭﺳﯿﺪﻡ ﺳﺎﻋﺖ 06:00 ﺷﺪﻩ ﺑﻮﺩ !
ﭘﺪﺭ ﺑﺎ ﻧﮕﺮﺍﻧﯽ ﭘﺮﺳﯿﺪ : ﭼﺮﺍ ﺩﯾﺮ ﮐﺮﺩﯼ؟!
ﺑﺎ ﺷﺮﻣﻨﺪﮔﯽ ﺑﻪ ﺩﺭﻭﻍ ﮔﻔﺘﻢ : ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺣﺎﺿﺮ ﻧﺒﻮﺩ، ﻣﺠﺒﻮﺭ ﺷﺪﻡ ﻣﻨﺘﻈﺮ ﺑﻤﺎﻧﻢ, ﭘﺪﺭﻡ ﮐﻪ ﻗﺒﻼ ﺑﻪ ﺗﻌﻤﯿﺮﮔﺎﻩ ﺯﻧﮓ ﺯﺩﻩ ﺑﻮﺩ ﮔﻔﺖ :ﺩﺭ ﺭﻭﺵ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻦ ﺣﺘﻤﺎ ﻧﻘﺼﯽ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺗﻮﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺑﻪ ﻧﻔﺲ ﻻﺯﻡ ﺭﺍ ﻧﺪﺍﺩﻩ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺭﺍﺳﺖ ﺑﮕﻮﯾﯽ !
ﺑﺮﺍﯼ ﺍﯾﻦ ﮐﻪ ﺑﻔﻬﻤﻢ ﻧﻘﺺ ﮐﺎﺭ ﻣﻦ ﮐﺠﺎﺳﺖ ﺍﯾﻦ ﻫﺠﺪﻩ ﻣﺎﯾﻞ ﺭﺍ ﺗﺎ ﺧﺎﻧﻪ ﭘﯿﺎﺩﻩ ﺑﺮ ﻣﯽ ﮔﺮﺩﻡ ﺗﺎ ﺩﺭ ﺍﯾﻦ ﻣﻬﻢ ﻓﮑﺮ ﮐﻨﻢ!
ﻣﺪﺕ ﭘﻨﺞ ﺳﺎﻋﺖ ﻭ ﻧﯿﻢ ﭘﺸﺖ ﺳﺮﺵ ﺍﺗﻮمبیل ﻣﯽ ﺭﺍﻧﺪﻡ ﻭ ﭘﺪﺭﻡ ﺭﺍ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﺩﺭﻭﻍ ﺍﺣﻤﻘﺎﻧﻪ ﺍﯼ ﮐﻪ ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮﺩﻡ ﻏﺮﻕ ﺩﺭ ﻧﺎﺭﺍﺣﺘﯽ ﻭ ﺍﻧﺪﻭﻩ ﺑﻮﺩ,ﻧﮕﺎﻩ ﻣﯽ ﮐﺮﺩﻡ !
ﻫﻤﺎﻥ ﺟﺎ ﺑﻮﺩ ﮐﻪ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﺮﻓﺘﻢ ﺩﯾﮕﺮ ﻫﺮﮔﺰ ﺩﺭﻭﻍ ﻧﮕﻮﯾﻢ, ﺍﯾﻦ ﻋﻤﻞ ﻋﺎﺭﯼ ﺍﺯ ﺧﺸﻮﻧﺖ ﭘﺪﺭﻡ ﺁﻧﻘﺪﺭ ﻧﯿﺮﻭﻣﻨﺪ ﺑﻮﺩ ﮐﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﮔﺬﺷﺖ 80 ﺳﺎﻝ ﺍﺯ ﺯﻧﺪﮔﯽ ﺍﻡ ﻫﻨﻮﺯ ﺑﺪﺍﻥ ﻣﯽﺍﻧﺪﯾﺸﻢ!
کتاب "پدر، مادر، معلم؛ من نوجوانم"
توسط روانشناس برجستۀ کشورمان جناب آقای دکتر علی اصغر احمدی (عضو هیئت علمی دانشگاه تهران) نوشته شده است.
این کتاب از زبان نوجوانان خطاب به والدین و معلمان نوشته شده است و تمام تغییرات رشدی مرتبط با این سن (از جمله تغییرات جسمی و روحی) شرح داده شده است و همچنین راهکارهایی برای برخورد مناسب با نوجوانان گفته شده است.
ما با کمک این کتاب می توانیم نوجوانان را بیشتر درک کنیم و رفتاری مناسب با سن آنها برگزینیم.
کتاب "پدر، مادر، معلم؛ من نوجوانم" راهنمایی کاربردی و آموزنده برای کسانی است که با نوجوانان در ارتباط هستند.
نکاتی درباره برخی اختلالات دیکته نویسی
دانش آموزان زیادی در درس دیکته دچار مشکل هستند و بدون توجه به اینکه چه تعداد کلمه را درست می نویسند، به نسبت تعداد غلط هایی که می نویسند، نمرات کمتری دریافت می کنند. معلمان برای رفع این مشکل به راه هایی متوسل می شوند که اغلب کارساز نیست، مانند:
- سرزنش و تحقیر دانش آموز
- افزایش میزان تکالیف خانه و مدرسه
- نوشتن مکرر شکل صحیح کلماتی که اشتباه نوشته اند.
- کاربرد کلمه مورد نظر در جمله
البته سرزنش و تحقیر به نتیجه مثبتی نمی انجامد. تکرار و تمرین منجر به این خواهد شد که پس از تلاش و تمرین زیاد شکل صحیح کلمه را یاد بگیرد با این توضیح که این یادگیری مختص همان کلمه بوده و به سایر واژه ها و درس ها ربطی ندارد. واقعیت این است که انواع اشتباهاتی که کودک مرتکب می شود از یک نوع نیستند که بتوان با اتخاذ یک روش همه آن اشتباهات را از بین برد. برای دستیابی به یک راه حل ساده و امیدوار کننده، بهتر است از طبیعی بودن هوش دانش آموزاطمینان حاصل نماییم. اگر دانش آموز در سایر درس ها مانند دانش آموزان عادی باشد، به اجرای آزمون هوش نیازی نداریم. بعد از اطمینان از عادی بودن هوش دانش آموز باید اشتباهات دیکته های متعدد دانش آموزان را از روی دفتر دیکته آن ها یادداشت کنیم و علت یا علل آن اشتباهات را بیابیم:
1- غلط های مربوط به نارسانویسی
2- غلط های مربوط به حافظه دیداری
3- غلط های مربوط به دقت
4- غلط های آموزشی
5- غلط های مربوط به حساسیت شنیداری
هر انسان لبخندی از خداست و تو زیبا ترین لبخند خدایی
تولدت مبارک
فرهنگ بسیجی، فرهنگ معنویت و شجاعت و غیرت و استقلال
و آزادگی و اسیر خواستهای حقیر، نشدن است.
مقام معظم رهبری
به وبلاگ دبستان ملیکا خوش آمدید